Коллеги
регулярно задают мне вопрос: «Как Вы относитесь к использованию в работе
логопеда всевозможного интерактивного оборудования: интерактивных досок и
панелей, интерактивного зеркала логопеда, интерактивного стола логопеда? Есть
еще интерактивный пол и много всего?» Вопрос, как правило, связан с тем, что
руководство учреждений активно закупает данное оборудование и настоятельно
требует от педагогов максимально использовать их в работе с детьми на всех
занятиях.
Как
логопед я считаю, что неконтролируемое использование гаджетов ребенком
дошкольного возраста отрицательно сказывается на его
речевом развитии. Это доказано многими учеными во многих странах мира. И чем
раньше ребенку дают гаджет, тем хуже складывается ситуация. Меня приводят в
ужас коляски с младенцами, к которым на специальных держателях прикреплены
гаджеты. Неужели родители не понимают, что таким образом они формируют у
малышей зависимость с первых месяцев жизни? Уже в девять-десять месяцев
ребенок, растущий в постоянном соседстве с гаджетом, не может ни спать, ни есть
без него.
Ко мне
на консультацию приводят ребенка и кладут рядом с ним включенный гаджет, объясняя: «Он привык!» Я всегда возмущаюсь: «Он привык? Не обманывайте себя. Это вы его приучили!
Вы сделали это осознанно, зная, что
наносите ребенку непоправимый вред! Все больше родителей, которые не думают о
своих детях. Что говорить, если мамы младенцев говорят, что дети ограничивают
их свободу, что ребенка нужно как можно раньше отдать в ясли, а в два месяца
подсадить его на гаджеты, чтобы он не мешал?!
Послушайте
лекции известного петербургского ученого, профессора Татьяны Владимировны
Черниговской, которая постоянно говорит о том, что
в настоящее время компьютерная зависимость уже относится к числу заболеваний.
Мозг человека, проводящего часы у экрана компьютера, претерпевает точно такие
же изменения, как у наркомана или алкоголика. Это показывают проведенные
исследования.
Представляете,
что происходит с пластичным и еще несформировавшимся мозгом
трех-четырехмесячного ребенка, когда перед ним ставят гаджет на час-полтора?! А
это с легкостью делают современные родители. У малышей тормозится развитие
мозга! Неконтролируемое использование гаджетов
приводит к отставанию ребенка в умственном развитии. Врачи утверждают, что
в жизни ребенка до трех лет гаджетов вообще не
должно быть, а детям старшего дошкольного
возраста без вреда можно проводить перед экраном гаджета не больше 15—20 минут
в день.
Ученые
из Канадского университета в городе Калгари исследовали 2,5 тысячи детей от двух лет до пяти, которые сидели за планшетами
и смартфонами более 17 часов в неделю. После многолетних
наблюдений и проведения специальных тестов выяснилось: у детей, которые с
раннего возраста проводят много времени перед экраном, менее развиты умственные
способности, чем у их ровесников, не так увлеченных гаджетами.
Ранее
ученые из Национального института США заявили, что у детей-игроманов и
интернет-серферов при длительном пребывании перед экраном истончается кора
головного мозга, хотя обычно это происходит у человека только к старости. Специалист в области психодиагностики детей по проблемам умственного
развития Жанна Сафиуллина рассказала, что при чрезмерном увлечении компьютерами
в раннем возрасте часто происходит смешение реальностей, появляются страхи,
которые мешают нормальному обучению. В практике психологов нередки случаи,
когда дети-гаджетоманы были вынуждены и вовсе уйти из школы.
«Дети
становятся невнимательными, сильно ухудшается память. У меня был случай, когда
шестилетний мальчик отказывался выходить из дома, спал только при свете, просил
маму заходить с ним вечером в туалет. Какая уж
тут учеба, когда все мысли заняты страхами!» — рассказала Сафиуллина. Позже выяснилось, что ребенок в последние
несколько месяцев был увлечен компьютерной игрой, из-за которой у него возникли
страхи, серьезные проблемы с мотивацией и обучением. При этом психиатр
подтвердил, что других причин для появления этих проблем у мальчика не было.
По
мнению Ж. Сафиуллиной, дошкольникам категорически нельзя проводить перед
экраном больше 20—30 минут в день. И взрослые должны
присутствовать при этом, а не оставлять детей наедине с их «увлечениями». «У ребенка, погруженного в виртуальный
мир, полностью пропадает связь с реальностью. Как и интерес к живому общению и
учебе, — отмечает детский психолог. — Кроме того, дети в этом возрасте
воспринимают то, что видят на экране планшета, как реальный мир. Все, что
делают герои игры, это своего рода руководство к действию для ребенка.
Вспоминаю один случай, когда в детском саду девочка четырех лет попыталась
воткнуть карандаш в голову мальчика, насмотревшись хоррор-игр со старшим
братом».
Если
малыш с двух-трех лет спит в обнимку с планшетом — однозначно будут
последствия. Виртуальное пространство не дает в полной мере развивать
творчество и креативность. Детский и семейный
психолог Наталия Простун привела несколько примеров
отставания в развитии из-за гаджетов: ей встречались дети, которые к 15 годам так и не научились вырезать из
бумаги или дерева, лепить из пластилина и даже завязывать шнурки. В своей
статье о дофаминовой зависимости детей Наталия также напоминает, что ради
получения очередной дозы «гормона радости» они,
как наркоманы, готовы на все.
«В
реальной жизни невозможно получить такую дозу дофамина.
Когда дети живут онлайн от трех до пяти часов, доза становится настолько
сильной, что пропадает интерес к жизни, к хобби, к кружкам, обучению и даже к самому себе. Были случаи в моей практике,
когда ребенок шантажировал родителей суицидом, чтобы получить телефон. Другой
малыш ждал, когда мама с папой уснут, и до утра играл неделями (родители про
это даже не знали), позже психика дала серьезный сбой, пришлось вмешиваться
психиатрам».
Н.
Простун привела несколько примеров отставания детей в развитии из-за явной
зависимости от гаджетов. Один из них произошел в
специальном детском лагере, где условием было пребывание без гаджетов:
10-летний мальчик, с рождения увлеченный играми и видео, просто не мог нормально жить, не то что учиться,
постоянно требовал смартфон, истерил, ничем не интересовался, игнорировал
кружки и мастер-классы, пока его не
забрали. Как говорят специалисты, давая
ребенку в руки планшет или телефон, мы лишаем его самого главного для развития
— возможности полноценно познавать мир.
В моей практике
был мальчик пяти лет, который легко находил мультфильмы,
видео и игры. Но при этом не мог собрать самые простые пазлы, логический куб
или матрешку! Не играл с игрушками. А
ведь игра — это самое главное для ребенка-дошкольника. У этого мальчика были серьезные трудности в общении с детьми,
он плохо разговаривал, все время держался
в стороне, часто болел.
Андрей
Степанов, доктор медицинских наук, врач-педиатр, рассказал, что участились
случаи обращений с проблемами, которые возникли из-за чрезмерного увлечения
компьютерами. Дети чаще приходят не только к окулистам, но и к неврологам и
другим специалистам с жалобами на здоровье и различные
расстройства, которые возникли из-за
активного использования гаджетов. «Окулисты в этой связи говорят об участившихся изменениях остроты зрения, а
невропатологи фиксируют по меньшей мере повышенную возбудимость, особенно у
детей с дефицитом внимания и синдромом гиперактивности», — говорит А. Степанов.
Медики
все чаще отмечают у современных детей такие проблемы, как отстающая речь и аутистические расстройства. Но родители и педагоги
продолжают пичкать подрастающее поколение новыми электронными игрушками. В
основном — чтобы высвободить время или ненадолго успокоить ребенка.
По моим
наблюдениям причиной участившихся задержек речевого развития у детей раннего
дошкольного возраста являются именно социальные причины. Современные малыши
растут в условиях социальной депривации, как дети в домах
ребенка, потому что мамы практически не
разговаривают с ними с первых дней их жизни, не сопровождают весь процесс ухода
за детьми потешками и пестушками, которые
веками слагал русский народ, не поют колыбельных песен, не играют с крохами в развивающие игры, не читают
детям перед сном, как это принято было на
протяжении десятилетий. Мамы живут в
своих гаджетах и приучают к этому детей, а потом удивляются, что к году у сына или дочери не появляются первые слова, а
к двум – первые предложения. Речь ребенка развивается только в живом общении, и
гаджеты не только не способствуют развитию речи, а препятствуют этому развитию.
Комментируя
исследование канадских ученых, доцент кафедры психологии,
образования и педагогики Санкт-Петербургского государственного университета
Роман Демьянчук заявил, что число интернет-зависимых детей растет не из-за
массового внедрения новых технологий:
«Дети уходят в виртуальный мир в поисках снятия психологического напряжения.
Это лишь инструмент, способ уйти от настоящих проблем».
По
словам Р. Демьянчука, несколько месяцев назад О. Васильева, в прошлом министр образования РФ, ясно дала понять, что формирование
электронных школ и подключение электронных ресурсов к образовательной системе
было придумано не для детей, а для педагогов: «Основная идея — повысить качество преподавания. Однако влияние всех этих средств интерактивного обучения на здоровье
детей еще не вполне изучено. Санитарные
нормы и правила сами отстают от технического развития, при таком интенсивном
внедрении инноваций они просто не успевают подстроиться».
отсталости у детей видят
в педагогической запущенности, а не в самих
гаджетах. То есть если
вам безразлично будущее ваших детей и вы хотите сделать из своего ребенка
зависимого от гаджетов социопата, то можете
продолжать пичкать детей с двух лет мобильниками и планшетами.
Педагоги
и врачи предупреждают: если не заниматься развитием ребенка, а оставлять это на усмотрение электронных помощников, задержка в развитии и снижение умственных способностей
неминуемы. У ребенка формируются дофаминовая зависимость и предрасположенность
к ранней наркомании и алкоголизму, умственная отсталость и слабоумие — все это
может развиться у маленьких любителей гаджетов еще до школы. Т. В. Черниговская говорит: «Если вы хотите, чтобы
ваши потомки стали стадом, давайте им
гаджеты без ограничения»
На фото ребенок, которого родители
принесли в жертву ... гаджетам. Страшно!